Lessen > organisatie
> inspiratie voor de lessen > ontwerpleerplan | good practices | bibliotheek | activiteitenkalender | de pilootleerkrachten aan het woord
> evaluatie > evaluatie in het kunstenbad | evaluatietool
> inspiratie voor de lessen > ontwerpleerplan | good practices | bibliotheek | activiteitenkalender | de pilootleerkrachten aan het woord
> evaluatie > evaluatie in het kunstenbad | evaluatietool
Klokkenwinkel
Academie Zaventem
Academie Zaventem
Klokkenwinkel:
1. Inleiding : In de klokkenwinkel
In welke winkel ben ik ?
De leerlingen verspreiden zich in de klas en sluiten hun ogen. We luisteren naar "Clockwise" uit : Ding-dong 1 José Bakker/Thea Zaat.
‘In welke winkel zijn we?'
Klokkenwinkel maken met de stem
- grote klokken klinken rustig : d...k, d...k, : alleen de medeklinkers klinken, langzaam en gelijk.
- kleine klokken tikken sneller : t...k, t...k, : alleen de medeklinkers, scherp articuleren, geen tik tak
- wekkers en polshorloges tikken : tktktktktktktk : de t en de k worden snel achter elkaar uitgesproken.
We oefenen alle klokken. Daarna maken we er een klokkenwinkel van.
het kind kan zich inleven (De samenspeler)
het kind toont nieuwsgierigheid (De onderzoeker)
het kind toont engagement (De samenspeler)
het kind vindt een evenwicht tussen het ik en de groep (De samenspeler)
het kind kan spelen met elementen van... (De vakman)
2. Spreektekst Tik tok
Uit : Pim pam peus... Doe-liedjes 2 van Stan Van Vaerenbergh.
De leerkracht leest/klapt de spreektekst heel ritmisch, de leerlingen zeggen/klappen na.
Lied aanleren
We zingen het lied met de tekst.
Spelen met het lied
We spelen de nootjes op de orff-instrumenten.
het kind beleeft en ervaart kunst (Ik als unieke kunstenaar)
het kind kan zich focussen (De vakman)
We zingen het lied met de tekst.
Spelen met het lied
We spelen de nootjes op de orff-instrumenten.
het kind beleeft en ervaart kunst (Ik als unieke kunstenaar)
het kind kan zich focussen (De vakman)
4. Echte klokken nabootsen met stem en muziekinstrumenten
De leerlingen gaan in groepjes samen een klok maken :
- Bespreking : welke klokken bestaan er allemaal ? grote klokken, kleine klokken, kerkklokken, wekkers, polshorloges, koekoeksklokken ...
- Wanneer maakt een klok geluiden ? bij het tikken van de wijzers, om het uur/half uur : klok slaat, klok maakt muziek, koekoek ...
- Bespreek samen welke klok jullie gaan nabootsen. Wat hebben jullie daarvoor nodig van instrumenten ? Gebruiken jullie ook de stem ?
het kind exploreert en experimenteert (De onderzoeker)
het kind onderzoekt (De onderzoeker)
het kind toont nieuwsgierigheid (De onderzoeker)
het kind draagt zorg voor het lichaam, materiaal en omgeving (De vakman)
het kind creëert (Ik als unieke kunstenaar)
het kind vindt een evenwicht tussen het ik en de groep (De samenspeler)
5. Klokkenwinkel : alle klokken beluisteren
- Elke groep laat zijn klok horen. De andere kinderen luisteren.
- Bespreking van de klokken : Welke klok hebben jullie gecreëerd ? Wat vonden jullie van deze opdracht ?
het kind toont een creatie (De performer)
het kind maakt verbinding met het publiek (De performer)
het kind kan zich focussen (De vakman)
het kind kan communiceren (De samenspeler)
Leerdoelen waaraan gewerkt werd:
het kind kan zich inleven (De samenspeler)
het kind toont nieuwsgierigheid (De onderzoeker)
het kind toont engagement (De samenspeler)
het kind vindt een evenwicht tussen het ik en de groep (De samenspeler)
het kind kan spelen met elementen van... (De vakman)
het kind verwerft inzicht (De vakman)
het kind beleeft en ervaart kunst (Ik als unieke kunstenaar)
het kind kan zich focussen (De vakman)
het kind bouwt vertrouwen op (Ik als unieke kunstenaar)
het kind exploreert en experimenteert (De onderzoeker)
het kind onderzoekt (De onderzoeker)
het kind draagt zorg voor het lichaam, materiaal en omgeving (De vakman)
het kind creëert (Ik als unieke kunstenaar)
het kind toont een creatie (De performer)
het kind maakt verbinding met het publiek (De performer)
het kind kan communiceren (De samenspeler)
- Elke groep laat zijn klok horen. De andere kinderen luisteren.
- Bespreking van de klokken : Welke klok hebben jullie gecreëerd ? Wat vonden jullie van deze opdracht ?
het kind toont een creatie (De performer)
het kind maakt verbinding met het publiek (De performer)
het kind kan zich focussen (De vakman)
het kind kan communiceren (De samenspeler)
Leerdoelen waaraan gewerkt werd:
het kind kan zich inleven (De samenspeler)
het kind toont nieuwsgierigheid (De onderzoeker)
het kind toont engagement (De samenspeler)
het kind vindt een evenwicht tussen het ik en de groep (De samenspeler)
het kind kan spelen met elementen van... (De vakman)
het kind verwerft inzicht (De vakman)
het kind beleeft en ervaart kunst (Ik als unieke kunstenaar)
het kind kan zich focussen (De vakman)
het kind bouwt vertrouwen op (Ik als unieke kunstenaar)
het kind exploreert en experimenteert (De onderzoeker)
het kind onderzoekt (De onderzoeker)
het kind draagt zorg voor het lichaam, materiaal en omgeving (De vakman)
het kind creëert (Ik als unieke kunstenaar)
het kind toont een creatie (De performer)
het kind maakt verbinding met het publiek (De performer)
het kind kan communiceren (De samenspeler)