Lessen > organisatie
> inspiratie voor de lessen > ontwerpleerplan | good practices | bibliotheek | activiteitenkalender | de pilootleerkrachten aan het woord
> evaluatie > evaluatie in het kunstenbad | evaluatietool
> inspiratie voor de lessen > ontwerpleerplan | good practices | bibliotheek | activiteitenkalender | de pilootleerkrachten aan het woord
> evaluatie > evaluatie in het kunstenbad | evaluatietool
Ontwerpleerplan kunstenbad in een nieuwe stijl
Als penvoerder van het pilootproject kunstenbad, maakte OVSG een ontwerpleerplan. Dit ontwerpleerplan werd ontwikkeld in samenwerking met de stuurgroep kunstenbad en de betrokken pilootleerkrachten. Het ontwerpleerplan bevat algemene en specifieke doelstellingen, gebaseerd op de basiscompetenties die werden opgesteld door AKOV (Agentschap voor Kwaliteitszorg in Onderwijs en Vorming). Het ontwerpleerplan werd verfijnd door een ‘expertengroep’: leerkrachten en directies uit het kunstenbad, externe leerkrachten en directies, stuurgroepleden, afgevaardigden van verschillende lerarenopleidingen en medewerkers van de begeleidingsdienst van OVSG. Er werd vertrokken vanuit een holistische visie waarin alle domeinen in verbinding staan met elkaar. We bogen ons over het ontwerpleerplan met als doel een leerplan te ontwikkelen dat inspirerend is voor de leerkrachten: eenvoudig, verstaanbaar, vernieuwend en geënt op doelstellingen die waarneembaar, evolueerbaar en evalueerbaar zijn. Je vindt hier links het ontwerpleerplan in: - een digitale versie, opgebouwd in lagen. Daarbij kan je een overzicht zien van alle doelstellingen maar je kan je ook verdiepen bij iedere ‘klik’ op een doelstelling. Rond elke doelstelling vind je didactische suggesties die inspiratie geven bij de doelstelling. - een afprintbare versie waar je op 7 pagina’s een overzicht krijgt van alle doelen. Click here to edit.
Een correcte en motiverende leerlingbegeleiding gebeurt elke les en op elk ogenblik. Het gebruik van uitdagende werkvormen en aandacht voor verschillen bij leerlingen zorgen voor een grotere betrokkenheid en enthousiasme.
Kwaliteitsvol werken in de klas wordt bevorderd door (zelf)reflectie en evaluatie. Hieruit worden conclusies getrokken en acties ondernomen die op hun beurt opgenomen worden in de cirkel van kwaliteitszorg. Op deze manier bewaakt de leerkracht constant het eigen functioneren en stuurt bij waar nodig. Het ontwerpleerplan bevat voor de leerkracht essentiële gegevens voor de concrete onderwijspraktijk en is opgebouwd volgens vijf competentieclusters: • het kind in de rol van ik als unieke kunstenaar • het kind in de rol van (onder)zoeker • het kind in de rol van vakman • het kind in de rol van samenspeler • het kind in de rol van performer Een aantal van de leerdoelen zijn attitudes. Deze worden telkens aangeduid met een sterretje: * = attitude Een goede afstemming van de leerlijnen, zowel verticaal als horizontaal als domeinoverschrijdend, vormt een belangrijk aandachtspunt binnen de lespraktijk van de leerkracht. Het is aan de vakgroep om uit te maken welke doelstellingen tot de invulling van het eerste jaar of het tweede jaar behoren en in welke volgorde ze voor welke leerlingen aangeboden worden. Voor het bereiken van alle leerdoelen en leerinhouden geldt dat aan volgende voorwaarden moet worden voldaan: Context, autonomie en verantwoordelijkheid: - in een veilige omgeving - in een goed gestructureerde context - (be)geleid en geïnspireerd door de leraar |